一、小学低年级写话教学的内涵和特点
“写话”是学生学习书面表达初级阶段的内容和方式。?简单点说,写话就是把自己想说的话文从字顺地写下来。写话是指在教师有效的指导教学下,学生利用语言文字把自己的想法,思考和情感记录下来的活动,是学生创造性表述和自由表达的重要形式。写话是学生由口头语言向书面语言转化的过程,也是学生后续作文的基础性活动。写话教学是小学语文习作的低段教学,是相对于习作教学更低一层的语言文字训练。根据它所处的阶段地位和该阶段小学生的身心发展特点来看,小学写话教学主要存在以下几个方面的特点。
1.地位的基础性
写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。?写话是作文的基础练习,是认识书面表达的重要性,培养写作兴趣和训练遣词造句能力的初级阶段,所以培养学生的写作能力要从低年级的写话教学抓起。课标对写话提出的首要要求是对写话有兴趣。同时还指出,一、二年级为写话阶段,不叫习作。不难看出,新课标对低年级的写话明显降低了难度,强调重在培养学生的写话兴趣和自信心。习作教学要从低年级的写话教学入手,先让学生对写话产生兴趣,并训练遣词造句的基本功,为中高年级的习作教学打下扎实的基础。
2.内容的广泛性
有关写话的内容,课标明确指出“写自己想说的话,写想象中的事物”。这意味着低年级学生的写话内容是随意的、广泛的,学生可以选择自己感兴趣的话题,自己做主,自由表达。通俗地说,学生想写什么就写什么,没有限制和束缚。写话就是表达自己对生活的体验和认识,所以学校里、师生间发生的故事,家庭和社区里的新鲜事,自己遇到的麻烦事、伤心事,甚至大自然里的花花草草带给人的感受都可以成为写话的内容。也就是说,只要是与学生生活息息相关的,是学生感兴趣的事物,都可以成为教师设计写话教学的内容,也只有利用这些丰富、广泛,充满生活气息的素材,才能让写话教学的课堂不单板无聊,才能让学生乐于表达。
3.方法的多样性
写话内容的广泛性,使得教师在写话教学时可以采取多样化的方式,学生写话的形式也丰富多样起来。比如说:听话写话,教师选择那些简单易懂、语言又生动优美的语句读给学生听,学生在自己的写话本上听写下来,这是一种训练学生听写能力,积累语言的好方式;看图写话,学生天生是画家,他们的想象力是丰富的,通过引导他们观察图片再写话,不仅培养了他们的观察能力,还达到了写话的训练目标;模仿写话,在平时的识字教学和阅读教学中,教师也可以根据学生的认知水平和教材内容的特点,选取好的课文片段,让学生模仿写话,这是让学生学习遣词造句的好方法;自由写话,也不是说就没有教师的事了,虽然让学生自己做主,自由表达,但是对于低年级的学生来说,往往不会选择材料,写话时需要老师启发指导。
二、加强小学低年级写话教学的现实意义
写话作为习作的前奏,虽然要求不高,但是却是习作的基础练习,是学生学会运用祖国语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程,也是对学生的语言和思维进行综合训练的重要途径,加强小学低年级的写话教学有着十分重要的意义。
(一)提高学生的书面语言表达能力
书面语言表达能力是反映一个人语文能力的主要标志,也是现代社会中每个人必须具备的一种最基本的能力。①我们在生活中、工作中随时需要作文,需要通过书面文字来实现自我表达和与人交流,比如写封信,打个报告,起个发言稿,写一份说明书等等。小学低年级的写话教学作为习作教学的起步阶段,是为之后更高一级的习作教学乃至终身写作打基础的,因此小学低年级的写话教学对于学生正确掌握并运用祖国语言文字具有十分重要的作用。
(二)培养学生良好的写作习惯
写作是一种艰苦的精神劳动,包括选材立意、加工分析等一系列活动,这能磨练人的意志,有利于培养学生克服困难、认真细心的品质和良好习惯。低年级的写话虽然篇幅不长,但要小学生自己去选择素材,组织语言,再用书面文字记录下来,也是一项有一定难度的作业。所以教师不仅要关注小学生写话能力的提高,还应该有意识地培养他们良好的写作习惯。比如热爱生活、留心观察的习惯,自觉运用学过的词语句子的习惯,积累素材和生活体验的习惯等等,这些习惯养成了,可以影响学生终身。此外,小学生写话时经常出现错别字多,书写療草,乱用标点等问题,这些往往与学生做事不认真、不细心的态度和缺乏基本的责任心有关。因此,教师在写话时要严格要求,让他们从小养成良好的习惯。
(三)发展学生的智力和想象力
写话对于低年级的小学生来说,是一项比较复杂的心智活动,包括记忆、加工、思维等一系列活动。写话不比说话,可以随意表达自己的想说的话;也不比阅读,遇到不认识的字可以有拼音辅助。学生要完成一篇写话作业,首先要从生活中观察素材,经过思维加工储存在大脑里,然后在写话时通过思维、想象和联想对记忆中的素材进行提取、组织、加工,最后用恰当的语词把自己的所思所想表达出来。整个写话过程是一个有各种因素参与的复杂的智力活动,可以把训练语言和发展智力结合起来。
(四)培养学生正确的人生观和健康的审美情感
小学生在写话时运用祖国语言来表情达意,就自然而然地接受民族思想和民族精神的熏陶。写话教学过程就是育人的过程,让学生通过语言文字来描述自己的所见所闻,赞扬真、善、美的事物,鞭抵假、恶、丑的现象,让学生说真话,吐真情,养成严肃认真的写作态度,激发学生健康向上的情感,帮助学生树立正确的价值观和积极进取的人生态度。另外,在写话教学时,通过让学生观察周围环境和看图等途径,也可以让学生从中发现美、感受美、体味美,在写话实践中表现美,返歌美、创造美,从而使学生形成健康的审美情趣。
参考文献：韦林楓. (2013). 小学低年级写话教学的现状调查和对策研究. 江苏: 扬州大学.
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