写话题目一：根据图意，回答问题。
作品一：
1. 图中的小朋友在做什么？
图中的小朋友在拿红包。
（点评：学生在观察图片后，将图意正确地表达出来。）
2. 你觉得以上的情景时什么节日？
有年糕还有红包。
（点评：该题主要考核学生对节日的认识，学生则写出华人新年的习俗，并没有正确地回答问题。）
3. 你怎么和家人庆祝这个节日？
说公喜发福
（点评：该题主要让学生写出与家人庆祝新年的方式，而学生则写了新年的祝贺词。学生想表达的祝贺词应该是恭喜发财，却将“恭”错写成“公”，“财”错写成“福”。）
4. 你和家人庆祝这个节日时的心情是怎样的？
我和家人庆祝这个节日我的心情是开心和快乐的。
（点评：这个句子出现了语病，读起来不通顺。这个句子应该改为“我和家人庆祝这个节日时，我的心情是开心和快乐的。”）
作品二：
- 图中的小朋友都在拿红包。
- 我觉得情景是新年。
- 我会和家人一起吃年糕。
- 我的心情是开心的。
点评：答案2的句子不完整，应该改成“我觉得以上的情景是新年。”学生能正确观察图片后，依据问题，将图意写出来。
作品三：
- 图中的小朋友在跟妈妈拿红包。
点评：学生在回答问题时，发挥了自己的联想力，将图中的女人联想成妈妈，因为只有长辈才会派红包。
2. 我觉得以上的情景是春节。
点评：新年虽然也是个节日，但用春节来回答节日比新年来的更贴切。
3. 我和家人拿年饼一起庆祝这个节日。
点评：这个句子可以改成“我和家人在一起吃年饼。”原句易让人误解为“拿年饼”代表庆祝这个节日的方式。
4. 我和家人一起庆祝这个节日的心情是很开心。
点评：这个句子不符合语言习惯。习惯上都说“我今天的心情是开心的。”“我的心情是伤心的”。因此，该句子可以在“开心”后面加“的”，使句子更通顺。
作品四：
- 图中的小朋友在拜年。
- 我觉得是新年。
- 我和家人一起去拜年。
- 我和家人庆祝这个节日时，我很开心。
点评：在小学生的认知里，只要去拜年就会有红包拿。因此，他认为图中的小朋友会拿红包是因为他们去亲朋戚友的家拜年了。学生能够在观察图片后，发挥自己的联想力，回答问题。
写话题目二：根据图意，组词成句。
作品一：
作品二：
作品三：
作品四：
第一题：是 伟汉 的 好朋友。 我
作品一：伟汉是我的好朋友。
作品二：我是伟汉的好朋友。
作品三：伟汉是我的好朋友。
作品四：我的好朋友是伟汉。
点评：这四个作品中第一题有三个不同的答案。由于汉语极少有形态变化，因此组词成句的一个重要手段是靠语序。它能够按照表达的需要，按照词语的性质、特点，把词语有规律地组合在一起，构成具有一定结构形式、能够表达一定意思的句子。因此，不同的语序，可以构成不同的意思关系和结构关系，组成不同的句子，也有可能组不成句子或组成病句。这三个句子的主语虽然不同，但并没有发生语序颠倒的问题。不过，在题目中好朋友后面有句号，也就是说“好朋友”应该放在句子的最后。所以，作品四的答案是不正确的。总的来说，这一道题可以被接收的答案有两个，分别是：“伟汉是我的好朋友。” 和 “我是伟汉的好朋友。”
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